Türkiye’deki İlköğretim Okullarında Mültecilerin Dahil Edilmesi ve Sanat Eğitiminin Rolü

Türkiye’deki İlköğretim Okullarında Mültecilerin Dahil Edilmesi ve Sanat Eğitiminin Rolü

Bu rapor, sanat eğitiminin Türkiye’de mültecilerin entegrasyonuna nasıl katkı sağlayabileceğini tartışmakta ve aynı zamanda bu yaklaşımın karşılaştığı zorlukları vurgulamaktadır.

Krzemińska, öncelikle Türk eğitim sisteminde kültürel kapsayıcılığın mevcut durumunu açıklamaktadır. Son dönemde Suriyeli mültecilerin devlet okullarına dâhil edilmesine yönelik bazı adımlar atılmış olsa da sistem, entegrasyonun ilişkisel boyutlarını ve Suriyeli olmayan azınlıkları ihmal etmektedir. Krzemińska, bu sorunların sanat eğitimi aracılığıyla aşılabileceğini ileri sürmektedir. Bu süreçlerin iletişimi, özgüveni ve kapsayıcılığı teşvik edebileceği belirtilmektedir.

Bu argüman, İstanbul merkezli sanat eğitimi projelerine ilişkin bir raporla desteklenmektedir. Türk ve mülteci geçmişe sahip çocukları çeşitli sanatsal ifade biçimlerinde bir araya getiren farklı girişimler tanımlanmaktadır. Ayrıca bu projelerin karşılaştığı çeşitli engeller de ele alınmaktadır; bunlar arasında resmi çerçeveler, toplumsal farkındalık eksikliği, kaynak yetersizliği, eşitsiz erişim, okulların ve öğrencilerin katılımı ile COVID-19 pandemisi yer almaktadır.

Krzemińska, bu zorlukların aşılmasına yönelik politika önerileri sunarak makaleyi sonlandırmaktadır. Bu öneriler arasında kapsayıcı eğitim politikalarının uygulanması, finansman ve sürdürülebilirliğin artırılması, uluslararası destek ve iş birliğinin güçlendirilmesi, müfredat tasarımının iyileştirilmesi, öğretmenler için sürekli mesleki gelişim ve öğrenme fırsatlarının sağlanması, ders dışı projelerin geliştirilmesi, benzer amaçlara sahip kuruluşlar arasında iş birliğinin artırılması ve nitelikli sanat eğitimine erişimin güvence altına alınması yer almaktadır.